Como você agiria? Integração das competências do curso
Enfrente um caso progressivo, tome decisões, reveja sua atuação quando surgirem novas informações e compare suas versões com uma chave construtiva.
Etapa 1 — Uma situação inesperada
Você atua como Apoio de Sala em uma turma do Ensino Fundamental. Antes da atividade, o professor orientou como colaborar com a participação de um estudante e combinou que situações não previstas deveriam ser esclarecidas com ele.
Durante uma atividade em grupo, o estudante afasta o material e deixa de participar por alguns minutos. Você acompanha apenas parte da situação. O professor está atendendo outro grupo e poderá conversar com você em seguida.
Você precisa decidir como apoiar, o que observar, o que registrar e quando articular com o professor, sem inventar orientações ou atribuições.
Desafio: a situação será ampliada ao longo do simulador. Suas decisões iniciais poderão ser revistas quando novas informações surgirem.
O que fazer com as informações disponíveis?
Responda às cinco questões. O feedback automático ajudará a identificar decisões que precisam ser fundamentadas.
Como sua atuação muda quando surgem novas informações?
1. Minha decisão inicial
Considerando somente a Etapa 1, descreva o que faria para apoiar o estudante, o que registraria e o que comunicaria ao professor.
2. Etapa 2 — Uma informação muda o cenário
Quando o professor consegue conversar com você, explica que o estudante havia informado anteriormente que não compreendera a orientação inicial da atividade. O professor esclarece a proposta ao estudante e combina com você como colaborar naquele momento.
Após essa explicação, o estudante aproxima o material e volta a participar do grupo. O professor solicita que você relate somente o que observou para que ambos avaliem se alguma informação precisa ser articulada com a equipe pedagógica, conforme as orientações da escola.
3. Reflexão e nova ação
Reavalie sua decisão inicial. Produza uma versão aprimorada da sua atuação, integrando apoio conforme as orientações, comunicação clara, registro objetivo e articulação colaborativa.
Comparação na mesma tela
Compare o que você propôs inicialmente com sua nova ação e os critérios da chave construtiva.
Minha decisão inicial
Minha atuação aprimorada
Chave construtiva — decisões iniciais
Com as informações da Etapa 1, uma proposta fundamentada pode:
- Manter o apoio já orientado, sem criar uma nova conduta por conta própria.
- Observar e registrar apenas os acontecimentos efetivamente presenciados.
- Comunicar ao professor a situação não prevista e solicitar esclarecimento.
- Evitar presumir motivos para a interrupção da participação.
Chave construtiva — nova ação
Após a Etapa 2, uma versão aprimorada pode:
- Considerar a informação trazida pelo professor, distinguindo-a do que foi observado diretamente.
- Colaborar conforme o encaminhamento combinado com o professor.
- Registrar objetivamente que o estudante afastou o material por alguns minutos e voltou a participar após a nova explicação, sem atribuir intenção.
- Comunicar de modo claro o que observou e o que ainda precisa ser esclarecido.
- Verificar com o professor se a informação precisa ser articulada com a equipe, conforme as orientações institucionais.
Atenção: a situação não define atribuições universais nem regras específicas da escola.
Minha autoavaliação
Marque os critérios efetivamente demonstrados em sua versão aprimorada.
Ajuste final, se necessário
Novas informações podem melhorar nossas decisões
O objetivo é comparar suas decisões iniciais e finais e justificar melhorias, sem presumir normas ou atribuições não informadas.
O arquivo funciona localmente. Não utilize dados reais identificáveis de estudantes. As respostas não são enviadas a servidores nem geram nota automática no AVA.